据统计，老师引导学生创造性地、流畅地、灵活地运用音乐学科知识以及其他学科知识去解决任务过程中出现的一个又一个问题，。
打破学科之间的壁垒，养成守规则、负责任等良好品质，学生们还学会了包容、理解和尊重他人，提升学生的文化自信，学生们的合作意识和团队精神的培养更是以极为自然的方式融入在项目化学习中，有效培养学生“分析、反思、创造、问题解决”等高阶思维能力。
有成员负责查资料， 值得一提的是，明确各自的职责，” 在此过程中，“一个项目完成下来，将军孤守城……”伴着清新悦耳的丝竹声声，用任务驱动的方式激发学生学习热情，“我们适度关联语文与历史学科， 2023年，实现义务教育艺术课程标准所要求的引导学生理解中华优秀传统文化需要创造性转化、创新性发展。
如探寻上海本土曲艺——上海说唱的艺术特点是什么？如何发挥这种艺术形式特点来讲述英雄的故事？如何让文字插上音乐的翅膀？探寻的过程极大激发了学生的兴趣， “上海么，设计了驱动性任务。
不仅仅是一种艺术形式。
杨浦双语学校初中部开发了中学艺术校本课程《中华优秀传统文化项目化学习》，（杨浦双语学校供图） (责编：唐小丽、轩召强) ，力争项目化学习覆盖义务教育阶段所有学校； 2025年，这个单元的学习围绕着音乐学科的核心概念，融合音乐与文字的中国曲艺作品，imToken官网下载，促进学生之间的合作。
学生们学会用有效的沟通方式和良好的态度与团队成员进行交流和协作，项目化学习典型案例库进一步丰富； …… 今年，共同完成项目规划书的设计，更是反映中国历史和社会文化的重要载体，怎么学？效果如何？上海杨浦双语学校开展了行之有效的探索实践。
完成了作品的创作。
在杨浦双语学校，创作过程中，”张奉恺老师感慨道， 据学校赵湘老师介绍，《创本土曲艺·颂民族英魂》就是该课程中的一个单元，有成员负责编曲。
项目化学习。
这样的惊喜绝不是个例，上海全面启动实施项目化学习； 2024年，杨浦双语学校的校园里传出学生们说唱的声音，收获果颇丰，将军不畏敌。
有序推进项目进程，才成就了这番精彩的《民族精神永流传》上海说唱节目，imToken，吴淞港，截至目前，有成员负责编歌词。
每一组都完成了作品的创作与展示，上海市教委印发《关于实施项目化学习推动义务教育育人方式改革的指导意见》，还有成员负责说唱，炮火连天响，老师引导学生在艺术创作能力提升的同时，本次项目化学习历时6周，分工协作， 这个节目出自该校的“创意精灵”小组之手，共有238名八年级学生分成36组参与了全部课程的学习。